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护理毕业论文

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  篇一:护理毕业论文格式

  通过科学实践所获得的科研成果进行总结归纳后,按论点和论据所写成的论证性文章。一篇优秀论文既要求内容丰富、新颖、科学性强,又要富有理论性和实践性,且文字通顺,层次清楚,逻辑性强。科研论文的写作格式一般包括如下内容: ①题目; ②作者; ③摘要; ④关键词; ⑤引言; ⑥正文(材料、方法、结果和讨论); ⑦致谢; ⑧参考文献。为了使论文的书写更加规范化和格式化,现对这八项内容写作的要求和需注意的问题分述于下。

  一、 题目题目是文章最重要和最先看到的部分,应能吸引读者, 并给人以最简明的提示。

  1.应尽量做到简洁明了并紧扣文章的主题,要突出论文中特别有独创性、有特色的内容,使之起到画龙点睛,启迪读者兴趣的作用。

  2.字数不应太多, 一般不宜超过20个字。

  3.应尽量避免使用化学结构式、数学公式或不太为同行所熟悉的符号、简称、缩写以及商品名称等。题目中尽量不要用标点符号。

  4.必要时可用副标题来做补充说明,副标题应在正题下加括号或破折号另行书写。

  5.若文章属于“资助课题”项目,可在题目的右上角加注释角号(如 ※、#等),并在脚注处(该文左下角以横线分隔开)书写此角号及其加注内容。

  6.为了便于对外交流, 应附有英文题名,所有字母均用大写,放在中文摘要与关键词的下面。

  二、 作者 署名是论文的必要组成部分,要能反映实际情况。

  1.作者应是论文的撰写者,是指直接参与了全部或部分主要工作,对该项研究作出实质性贡献,并能对论文的内容和学术问题负责者。

  2.研究工作主要由个别人设计完成的,署以个别人的姓名;合写论文的署名应按论文工作贡献的多少顺序排列;学生的毕业论文应注明指导老师的姓名和职称。作者的姓名应给出全名。

  3.作者的下一行要写明所在的工作单位(应写全称),并注上邮政编码。

  4.为了便于了解与交流,论文的最后应附有通迅作者的详细通讯地址、电话、传真以及电子信箱地址。

  三、摘要摘要是科研论文主要内容的简短、扼要而连贯的重述,必须将论文本身新的、最具特色的内容表达出来(重点是结果和结论)。

  1.具体写法有“结构式摘要” 和“非结构式摘要”两种,前者一般分成目的、方法、结果和结论四个栏目,规定250字左右;后者不分栏目,规定不超过150个字,目前国内大多数的医学、药学期刊都采用“结构式摘要”。

  2.摘要具有独立性和完整性,结果要求列出主要数据及统计学显著性。

  3.一般以第三人称的语气写,避免用“本文”、“我们”、“本研究”等作为文摘的开头。

  四、关键词

  关键词也叫索引词,主要为了图书情报工作者编写索引,也为了读者通过关键词查阅需要的论文。

  1.关键词是从论文中选出来用以表示全文主题内容的单词或术语,要求尽量使用《医学主题词表》(MeSH)中所列的规范性词(称叙词或主题词)。

  2.关键词一般选取3~8个词,并标注与中文一一相对应的英文关键词。每个词之间应留有空格以区别之。

  3.关键词通常位于摘要之后,引言之前。

  五、引言

  引言(导言、序言)作为论文的开端,起纲领的作用,主要回答“为什么研究”这个课题。

  1.引言的内容主要介绍论文的研究背景、目的、范围,简要说明研究课题的意义以及前人的主张和学术观点,已经取得的成果以及作者的意图与分析依据,包括论文拟解决的问题、研究范围和技术方案等。

  2.引言应言简意赅,不要等同于文摘或成为文摘的注释。如果在正文中采用比较专业化的术语或缩写词时,最好先在引言中定义说明。

  3.字数一般在300字以内。

  六、 正文正文是科研论文的主体,包括材料、方法、结果、讨论四部分内容,其中某些部分(特别是方法和结果)还需列出小标题,以使层次更加清晰。

  1.材料 材料是科学研究的物质基础,需要详细说明研究的对象、药品试剂、仪器设备等。

  (1)如属动物实验研究,材料中需说明实验动物的名称、种类、品系、分级、数量、性别、年(月)龄、体重、健康状态、分组方法、每组的例数等;如属用药的临床观察,应说明观察对象的例数、性别、年龄、职业、病例种类、症状体征、诊断标准、分组方法、治疗措施、临床观察指标及疗效判定标准(如痊愈、显效、好转、无效的标准)等。

  (2)说明受试药的来源、批号、配制方法等,中药应注明学名、来源,粗提物应标明有效部位或成分的含量和初步的质量标准,若是作者本实验室自行提取的应简述提取过程。

  (3)标明主要仪器设备的生产单位、名称、型号、主要参数与精密度等。

  (4)标明主要药品、试剂的名称(尽量用国际通用的化学名,不用商品名)、成分、批号、纯度、用量、生产单位、出厂日期及配制方法等。

  2.方法

  (1)采用已有报道的方法只要注明文献的出处即可,不必详述其过程;若为有创意的方法,要详细介绍创新之处,便于读者依此重复验证;若是对常规方法作出改进的,应具体描述改进部分及改进的理由,同时也要注明原法的文献出处。

  (2)对于实验条件可变因素的控制方法(如放射免疫法的质量控制)要加以详细说明,以显示本文结果的可靠性和准确性。

  (3)实验研究论文要设立阴性对照组和阳性药物对照组,前者一般采用溶剂作为对照,后者选用被公认的、确有疗效的药物,以验证实验方法的可靠性。

  (4)在进行药效学和毒理学研究时,通常要设高、中、低三个剂量组,以体现出药物的量-效关系。

  (5)实验设计时应考虑到每组有足够的样本数以满足统计学处理的需要,一般地说,小动物(如大、小鼠)每组至少8~10只,大动物(如狗)每组至少4~6只。同时应说明数据处理的统计学方法,统计学处理结果一般用P>0.05、P<0.05、P<0.01三档表示。

  3.结果试验结果是论文的核心部分,这一部分要求将研究中所得到的各种数据进行分析、归纳,并将经统计学处理后的结果用文字或图表的形式予以表达。

  (1)表格

  ①表格设计要清晰、简练、规范。每个表格除有栏头、表身外,还要有表序(如表1、表2、表3……)和表题,表题与表序居中写,中间空一格将两者分开。在正文中要明确提及见表×。

  ②表随文放,一般应列在“见表×”文字的自然段落的下面。

  ③表格一般采用三线表。

  ④表题应有自明性。若表中数据均用“均数±标准差”表示,则在表题的后面注上( ±S);若表中各组的例数相等,则在表题后面统一注上(n=X),若例数不等应另加一列,分别注上各组的例数;表中计量单位若一致,可写在表题的后面,若不一致应分别写在每个栏头之下,不加括号。

  ⑤表内阿拉伯数字上下各行的个位数对齐,未发现的数据用“-”表示,未测或无此项用空白表示,实测结果为零用“0”表示。

  (2)插图

  ①图包括示意图、曲线图、照片图等。

  ②图要求大小比例适中, 粗细均匀,数字清晰,照片黑白对比分明。与表一样图也要随文字放,先见文字, 后见图。

  ③每幅图都要有图序和图题,通常写在图的下方。图题要有自明性。

  (3)结果处理时要尊重事实,要求结果中的数据精确完整、可靠无误,同时要注意不应忽视偶然发生的现象和数据。

  (4)药物的临床疗效研究结果,要注意交待与药物有关的全部信息,如疗效、毒副作用及注意事项等。

  4.讨论

  讨论是结果的逻辑延伸,是全文的综合、判断、推理,从感性提升到理性认识的过程,也是作者充分运用自已对该领域所掌握的知识,联系本课题的实践,提出新见解、阐明新观点之处。

  (1)讨论应从结果出发,紧扣题目,不宜离题发挥。具体地说应对本实验所观察到的结果,分析其理论和实践意义,能否证实有关假说的正确性,找出结果中的内在规律,与自己过去的或其他作者的结果及其理论解释进行比较,分析异同及其可能原因,根据自己的或参考别人的材料提出新见解。

  (2)讨论中应该运用一分为二的观点,正确地分析和评价自己工作中可能存在的不足之处和教训,例如本研究所用方法是否有局限性等;提出今后研究方向及本结果可能的推广应用的设想,这往往对读者的思路有所启发。

  (3)篇幅较长的讨论,应分项目编写,每个项目应集中论述一个中心内容,并冠以序码。讨论的中心内容应与正文各部分,特别是结果部分相呼应。讨论中不应过细重复以上各部分的数据。

  (4)为体现讨论的客观性,写作时一般采用第三人称语气。

  (5)讨论切忌写成文献综述,更不应简单地重复实验结果,而是从理论上有选择地对研究结果进行分析、比较、解释、推理,对主要问题,特别是本研究创新、独到之处加以充分发挥,提出新的假说,揭示有待进一步研究的问题及今后的研究方向。

  七、致谢凡不具备前述作者资格,但对本研究作过指导、帮助的人或机构,均应加以感谢,但必须得到被致谢人的同意后才能署其姓名。致谢一般单独成段,放在正文的后面。

  八、参考文献参考文献要求引用作者亲自阅读过的、最主要的文献,包括公开发表的出版物、专利及其他有关档案资料,内部讲义及未发表的著作不宜作为参考文献著录。

  1.论文所列参考文献一般不超过10条,综述不超过30条。

  2.文内标注法:著录时按文中引用文献出现的先后顺序用阿拉伯数字连续编号,直接引用作者全文的,文献序号置于作者姓氏右上角方括号内。

  3.文献序号作正文叙述的直接补语时,应与正文同号的数字并排,不用上角码标注。如:实验方法见文献〔2〕或据文献〔2〕报道。

  4.著录格式

  (1)杂志: 序号(顶格)。 作者,文章名,刊物名,年、卷(期)、起始页码。如:刘康, 季晖,李绍平等。三种大鼠骨质疏松模型的比较。中国骨质疏松杂志, 1998, 4(4):13~18

  (2)书:序号(顶格) 著者,书名,版次,出版地,出版者,出版年,起讫页码。如:徐叔云,卞如濂,陈修主编。药理实验方法学第三版 北京 人民卫生出版社 2002: 911~916

  5.著录规则

  (1)作者: 3名或少于3名者全部写出,并用逗号分隔, 3名以上写前3人的姓名,后加“等”或“etal”。集体作者要写全称。

  (2)刊名: 中文均写全称,外文缩写可按美国医学索引《InderMedicus》的格式。

  (3)版次(本): 第一版不标注,其它版次用阿拉伯数著录。如“第2版”,“2nd”。

  篇二:基护教学和临床护理脱节相关问题分析

  护理教育是为临床护理培养护士,所以护理教师要不断地更新知识,使其自身的知识技能超前于临床护理,下面是一篇关于基护教学和临床护理脱节问题探究的论文范文,欢迎前来阅读,希望对你的论文写作有所帮助。

  医学、护理模式的改变,护理教学也在不断地改革探索,使教学适应临床发展的需要。但学生在校学习理论知识后到临床实习,不断反映老师教的与临床做的不一样;临床带教老师则反映,学校教的太繁琐,太机械,有的教学内容临床已经不用或被淘汰,学与用的差距太大。就这些问题笔者深入临床进行了调查,对教学与临床脱节问题分析如下。

  一、问题的提出

  1.教学现状

  随着护理的发展,教材中不断出现新的内容和知识,但还是赶不上临床的发展。基础护理教学的主要目标是培养学生的动手能力,实际操作内容较多,《新编护理学基础》保留了原有的80项操作内容。所以在教学中仍以操作为重点。对教材中新增的护理理论知识内容,由于有许多新的护理课的开设,加之大纲和应试教育的限制,在本门课中没有用相应的课时讲授。

  2.临床现状

  笔者于2013年1~10月走访了漯河市3所医院,基础护理课中涉及的80项操作应用情况如下。80项基础护理操作临床应用情况:临床应用项目73项,占91. 25%;非临床应用项目7项,占8. 75%,但在社区、家庭护理中仍可应用,如灭头虱术,蒸汽吸入术等。

  3.主要问题

  3.1部分被临床淘汰的操作技术仍在讲授:护理设备的革新,减轻了护士的工作强度,使许多护理操作更加简单化。而护理教学中仍在按照常规讲授各项操作,存在着有关操作项目被淘汰而教学中仍在讲授的问题。

  3.2护理教学操作程序繁琐、机械:一次性护理用品问世,在操作中减少了中间环节,使护理操作的程序简化。而护理教学仍按原操作程序讲授,显得繁琐、机械。

  3.3部分教学内容临床未做:病人的清洁卫生护理,大部分由家属和陪伴去做,使护士从事的护理操作项目更加减少。而在护理教学中讲授的病人清洁卫生护理操作,临床上基本不做。

  3.4部分教学内容超出基础护理范畴:有些治疗、抢救性的技术,仍由医生来完成,护士起协助作用。而这些操作也被列入基础护理课讲授的内容。

  二、对存在问题的分析

  从调查结果分析,教学中涉及的80项操作中有7项临床上基本不做,占8. 75%;有25项由他人完成,占35. 33%;由护士独立完成的操作48项,占64. 67%。

  1.有关操作项目被淘汰问题

  现在的甲级医院设备齐全,减轻了护士的工作强度。对有些操作项目确实存在着淘汰问题,例如:氧气吸入、电动吸痰等,有了中心控制、管道化。但在教学上还在讲授传统的人工操作。中心供氧、吸痰装置、电动洗胃、洗头车… …这些设备还不能满足所有护理操作的需要,所以许多操作仍需讲授,以适应不同层次医院护理工作的需要。

  2.关于护理操作程序繁琐问题

  一次性医疗用品的使用,减少了医院感染的环节,减轻了护士的劳动强度。但由于医疗费用较高,部分医院仍使用非一次性医疗用品,故各种物品的清洁、消毒、灭菌、取放仍是护理教学讲授的内容。在护理工作中,有许多操作是需要无菌的。在教学中严格训练,培养学生的无菌观念、慎独作风,乃是良好护德的培训。在临床上经常可以看到有些护士不按照操作规程做,违反无菌操作原则,如药物的吸取,注射部位的消毒等。在护理教学中,有些操作程序繁琐,是为了训练学生能力而设置的,如各种铺床的操作,动作大,难度强,这是为了训练学生干练敏捷,条理有续,动作到位的基本功。临床上可以根据具体情况操作,达到标准即可。

  3.有关病人清洁卫生护理操作的问题

  病人的清洁卫生护理,是以病人为中心,实施整体护理不可缺少的。但有些医院由于护理人员缺少,或管理不善,病人的清洁卫生护理多由家属、护工做。这类操作不是被淘汰,而是临床护士未做或不做,在教学上不能不讲。

  4.有关治疗、抢救性操作的问题

  调查中发现有6. 85%治疗、抢救性的护理操作由医生完成,护士协助。但在甲级医院的ICU、急诊科,这类操作均由护士完成。以教学为先导,促进护理工作的发展和提高,更好地适应临床的需要。

  三、对策和建议

  1.教育者要更新观念、更新知识

  护理教育是为临床护理培养护士,所以护理教师要不断地更新知识,使其自身的知识技能超前于临床护理,要尽可能地将临床上新的知识、新的护理器械、用品以及操作方法介绍给学生,使其适应临床的需要,为临床培养新型护士。

  2.注重培养学生的思维和适应能力

  在护理教学中要提出假设,多设干扰因素,使学生以发现者、探索者的感觉面对遇到的问题去思考,寻求解决问题的方法。教学形式要生动活泼,打破由教师按教程逐个讲解的枯燥乏味的形式,采用结合病例,走进病房,与临床实践工作紧密结合的新的学习方式。

  3.利用现代化的教学方法,提高教学效果

  建立现代化、标准化护理教学演习基地,从设备到管理制度、工作程序等均按医院要求,力求使学生进入演习基地时有置身于医院的感觉,满足上岗前技能培训的需要。应用多媒体教学,将临床的新知识、新技术带到教学中来。现在国际互联网上也有许多护理学内容,可促进教学。

  4.加强临床教学基地建设

  临床教学基地是护生临床实践的场所,是培养合格护士的关键。要定期培训临床带教老师,建立标准化病房,切实开展系统化整体护理;规范各项操作技术,在临床实践中提高学生理论联系实践的能力,为学生如何学习提供丰富经验。改进护理教学方法,提高临床护理水平,需要护理教师和临床护理管理人员共同努力。这是提高我国护理水平,发展护理事业,赶上世界先进国家的根本所在。

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