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论文:如何构建高中历史高效课堂

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2017-08-15 20:14

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论文:如何构建高中历史高效课堂

  摘 要:当前,新课程改革不断深入不仅提高了对学生的要求,而且提高了对教师的要求。对于高中历史课堂来说,如何实现高效课堂的要求,成为当前教师面临的难题。教师要转变教育观念,改变教学方法,构建高效课堂,提高学生的学习效率。

  关键词:高中历史;高效课堂

  一、教师要转变观念,追求高效

  目前,我国高中历史课堂教学中还存在着较多的问题,比如课堂效率低下,教师的教学方法陈旧,长期以来在高中历史教学中,形成了以教材为“本”的传统观念,这种教学观念以应试为核心,忽视历史学科的人文价值。因此,对于历史教师来说,要摒弃旧的课程、教学观念和传统的教材观,树立新的课程观。随着课程改革的深入,树立新的历史课程观势在必行。教师首先要理解历史学科的教育价值,高中的历史教学不能仅仅关注高考升学率,更重要的是提高学生的人文素质,培养学生健全的人格,增强学生的忧患意识,培养他们的爱国主义情操和社会使命感,促进学生的全面发展。

  二、激发学生兴趣,引导学生学习

  兴趣是最好的老师,能够唤起学生强烈的求知欲望。因此,在高中历史课堂上,教师要充分激发学生的兴趣。学生只有对历史课程有了兴趣,才能积极地投入到课堂内容的学习中。

  对于教师来说,要想激发学生的学习兴趣,吸引学生的注意力,教师就要在备课时多下工夫,对于课堂的设计要新颖,首先,就新课导入来说,教师可以采用讲解形象、富有感染力的小故事吸引学生的兴趣。对于授课内容,教师要改变传统的教学方法,传统的历史课导入设计多为新旧联系式,这种教学方法虽然有其优点,但缺少趣味性,无法调动学生的积极性,容易限制学生的思维活动。教师要想活跃课堂气氛,吸引学生兴趣,可以采用悬念导入法、图像导入法、歌曲导入法、诗词导入法、故事导入法等方法。如在讲《外交关系的突破》以中美关系解冻为例,尼克松访华时,可以利用悬念导入法的方法进行讲解,首先对国内经济形势进行分析,然后再从国外特别是中苏、苏美以及中美之间的关系进行关联性分析,让学生在分析的过程中提出自己的见解,同时让每个学生都从外交的角度来考虑整个外交政策的制定,从而认识到中美关系解冻和中美建交的必要性,加深对课程的理解和认识。这样的课堂生动形象,学生的学习兴趣自然也就提高了。对于具体的教学方法,教师可以根据自身的实际,采用符合自身特点教学方法,不能盲目采用不切合自身实际的方法。

  三、教授学习方法,促进学生自主学习

  俗话说:“授之以鱼不如授之于渔”,教师要教给学生学习方法,让学生能够独立、自主学习,能够独立思考。首先,教师要指导学生掌握科学的记忆方法和解题方法。对于历史这门学科来说,记忆性的内容较多,因此,对于学生的记忆力提出了较高的要求,教师要对学生进行正确的指导,让学生找到高效的记忆方法,其次,教师要指导学生记好笔记,用笔记记录课堂上的重点内容,只有这样,在学生进行复习时,才具有针对性,教师要不断强化笔记在学习中的作用;最后,教师要重点培养学生的迁移思维。不仅是新旧知识之间的迁移,还有学科之间的迁移,历史知识与社会热点之间的迁移。要知道,高中历史内容也涉及其他学科的知识,教师要开阔学生的视野,让学生学会综合运用,不仅学会知识,还要会用,这就体现出知识迁移能力的重要作用。理论联系当下的生活,活学活用,才是学习历史的最终目的。

  综上所述,在当前的新课程改革形式下,提高历史课堂高效性尤为重要,虽然在这一过程中还存在着一些问题,但只要经过教师们的不断努力,最终会解决这些问题,高中历史课堂的高效性将会得到显着提高。

  参考文献

  舒红梅。浅谈构建高效的历史课堂[J]。东方教育,2014(05)。


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