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关于体育的开题报告模板

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  关于体育的开题报告模板(一)

  题目:XX省体育高考五米三向折返跑的训练方法探究

  1 选题依据、主要研究内容、研究思路及方法

  1.1选题依据

  随着体育的发展,体育项目已经是数不胜数,并且每一个体育项目都有它独有的锻炼价值和意义,那么在湖南省的体育高考项目中五米三向折返跑是一个必考的项目,而且所占的分值是80分(总分300),并且在近几年其它省(如湖北)的体育考高项目中也增加了五米三向折返跑。可见该项目的重要性以及锻炼价值,该项目锻炼的是考试的下肢爆发力、敏捷性、平衡性、协调性和节奏感,同时对其他项目有很好的帮助。因此,我们需要对该项目的训练方法进行更多的,更深的研究,让广大体育考生有更好的训练方法和考试技巧。

  虽然前面有一些专家学者进行过多方面的研究,包含心理素质方面的,训练方法方面的,身体素质方面的,但是不同的省份,不同的地区有不同的规则或者要求,同省的不同地区也有不一样的经验,我们需要把各种好的训练方法和技巧进行整合,总结出一套新的,完整的,有效的训练方法;并且针对湖南省的各地区的一些训练和考试时所出现的问题进行分析与研究,指出所存在的一些问题,提出一些相关的解决办法,为湖南省体育高考五米三向折返跑的项目提供一些参考和建议。

  1.2主要的研究内容

  1.2.1 五米三向折返跑的几种跑法

  1.2.2 提高五米三向折返跑成绩的训练方法和技巧

  1.2.3 五米三向折返跑常见的错误和问题

  1.2.4 临考前应做的准备及注意事项

  1.3研究方法及思路

  1.3.1 文献资料法

  1.3.2 访谈法

  本文主要的研究对象是湖南省各高中的体育高考队,主要对湖南省茶陵二中和澧县二中的体育高考队进行了实地考察和研究,通过观摩学生的训练和对测试成绩的分析以及与教练的交流找到一些问题和研究对策。通过访谈,了解师生对此项目的训练心得,再结合自身的训练经验和查阅文献资料并加以总结,最后完成论文

  2 文献综述:

  五米三向折返跑是湖南省体育高考的必考项目,同时也是对考生成绩影响较大的一个项目。该项目的特点是:速度快、距离短、方向变化多、技巧性强、易犯规。因此对考生的身体素质和心理素质都是一个极大的考验,所以需要考生花大量的时间和心思去练习,掌握正确的练习方法和途径,提高自身的应试能力。同时需要教练或者老师去研究更好的,更有效的训练方法,来给考生提供更有效的并且合理的训练指导,提高考生的成绩。

  正是由于此项目的重要性,所以国内有些专家学者对此项目进行了一些调查和研究,本人通过互联网和体育期刊等途径查阅到一些相关专着,发现专家学者们对五米三向折返跑训练方法,影响五米三向折返跑成绩的因素,五米三向折返跑的重要性等方面进行了研究。李文在《五米三向折回跑的训练》中对此项目的整个训练过程做了一定的研究,包含训练前的准备,训练时的方法和训练后的放松等,具体谈到考生身体素质对这一项目的重要性以及一些有针对性的训练方法,如在跑的过程中让学生面带微笑,这样有助于消除面部及至全身肌肉紧张状况。

  王琼的《练五米三向折回跑有感》对五米三向折返跑的两种跑法(“544”和“433”)做了具体的分析和研究,其中讲到“544”跑法进行时步子较小易加速;折向易起动;踩标志线较容易;身体重心起伏不大,适合步幅较小,速度较快者。“433”跑法的特点则与其相反,适合步幅较大,速度较慢、但力量较足者。高家明在《如何突破五米三向折返跑的高分瓶颈》中谈到了折返跑时的起动以及折返途中跑的技巧,他认为比较合理的起动方法是:考生的后脚前脚掌必须全部落在感应区范围内,其中最理想的位置是后脚脚尖无限贴近于感应区的前边缘,当重心逐步前移、脚后跟立起之后,还有脚尖在感应区内而这时身体的重心已经过了起跑线,有效的减少了跑动的距离,减少了起动所需要的时间。以及陈雄辉在《五米三向折返跑常见问题与练习方法》中指出了一些训练时的常见问题以及纠正的方法;梁香灿在《谈谈五米三向折回跑的教学》中提出了几点教师或者教练在五米三向折返跑教学中应该注意的几个问题等,都对五米三向折返跑这个项目进行了单方面或者多方面的具体深入的研究,同时给我们提供了很多帮助。

  纵观以上研究,比较多学者都对五米三向折返跑的各方面进行了研究和分析,包含训练前的准备,身体素质的练习,训练时的技巧和手段,训练后的放松,考试时的发挥以及心理素质方面的提高等,虽然说学者专家们进行了这么多的研究,而且也有一定的成就,同时也为此项目的训练和发展提供了一定的理论依据和实践基础。但是,他们都没有进行很系统的和针对性的研究,对于湖南考生来说,此项目主要是体育高考的考试项目,在其他领域接触的比较少。而且此项目的难度大,对于身体素质要求很,不仅要求速度快,反应快而且要较高的心理素质,才能保证不在考试中失误。本人觉得在训练方式和技巧方面还有很多值得研究的地方,并且能对考生的身体素质、心理素质训练方面有一定的帮助,短时间内提高考生成绩的训练方法和技巧是我研究的重点。希望通过本文的研究,能对湖南省体育高考队的五米三向折返跑的训练提供一些专业的理论依据和实践基础。

  3 工作进度及具体安排

  20XX.XX.XX-20XX.XX.XX 查阅文献资料

  20XX.XX.XX-20XX.XX.XX 选题完成

  20XX.XX.XX-20XX.XX.XX 撰写论文开题报告书以及完成

  20XX.XX.XX-20XX.XX.XX 设计调查问卷

  20XX.XX.XX-20XX.XX.XX 发放与回收问卷

  20XX.XX.XX-20XX.XX.XX 统计有效调查问卷

  20XX.XX.XX-20XX.XX.XX 完成论文初稿

  20XX.XX.XX-20XX.XX.XX 完成论文以及答辩

  4 参考文献

  [1]李文。“五米三向折回跑”的训练[J].体育师友,1994,(02):19-20

  [2]钱勇。体育高考生如何提高五米三向折回跑成绩[J].田径,2001,(05):42

  [3]王琼。练“五米三向折回跑”有感[J].体育教学,2008,(02):55

  [4]唐雪梅。如何提高五米三向折返跑的成绩[J].体育教学,2005,(04):33

  [5]郑红伟。如何提高五米三向折返跑的成绩[J].田径,2009,(07):14-15

  [6]高家明。如何突破五米三向折返跑的高分瓶颈[J].中国学校体育,2012,(03):77-78

  [7]梁香灿。谈谈五米三向折回跑的教学[J].濮阳教育研究,1994,(04):37

  [8]陈雄辉。五米三向折返跑常见问题与练习方法[J].体育教学,2009,(08):60

  [9]谢跃华。五米三向折回跑技术分析与练习方法[J].体育教学,2004,(01):45

  [10]王飞腾。影响体育高考考生因素分析[J].考试周刊,2012,(54):3-4

  关于体育的开题报告模板(二)

  中学生缺乏体育兴趣原因分析与对策

  一、题目来源

  社会实践

  二、研究目的和意义

  体育兴趣是人们力求积极认识和优先从事体育活动的心理倾向。它是与参与体育活动的需要相联系的意向活动。如果一个人对体育活动感兴趣,他就会积极参加,热心投入,活动的结果将是需要的满足并由此得到充分的情绪体验,所以体育兴趣是体育参与的基本动力之一。

  在体育课越来越受重视的今天,还有学生不喜欢上体育课,每到上体育课和课外活动时间,总会找出种种借口向老师请假不上课或根本不到课堂上课。但如果学生对参加体育活动有了兴趣,他们就会把学习与体育锻炼作为自身的需要,积极参与体育活动,克服主观困难,以利于提高体育教学质量和养成良好的体育锻炼习惯。本课题的研究能够为广大体育教师寻找学生缺乏体育兴趣的原因提供参考,同时对于采取有效措施激发和培养学生的体育兴趣,调动学生在体育课或体育活动中的积极主动性具有一定的意义。

  三、阅读的主要参考文献及资料名称

  [1] 马启伟.体育心理学[M].北京:高等教育出版社.1996

  [2] 苏梅青,卢勤.浅谈学生体育兴趣的培养[J].山西师大体育学院学报.2000,4(35)

  [3] 续志红.浅谈体育教学中如何激发学生的运动兴趣[J].延安教育学院学报.2004,4(18):77-78

  [4] 谢月芳.关于中学生不喜欢体育课的调查分析.

  [5] 顾久贤.谈如何培养学生的体育兴趣[J].机械职业教育.2004年第4期

  [6] 丁文武.培养中学生对体育课的兴趣.北大附中深圳南山分校网博雅刊第二期

  [7] 罗士达,王立冲.如何培养中学生对体育课的兴趣[J].体育成人教育

  学刊.2003,2(19):107-108

  [8] 浅议中学生对体育课的兴趣.121学校体育网(理论研究)

  [9] 缪本海,叶条凤.我院新生体育课的兴趣现状调查与分析[J].广东水利电力

  职业技术学院学报.2004,4(18):77-78

  [10] 王天惠.体育兴趣的培养与激发[J].济宁师专学报.1999,6(20):52

  [11] 杨宁宏.浅谈体育教学中学生体育兴趣的培养[J].青海教育.2004年第1-2期

  [12] 卫洪斌.体育课激趣体会[J].雅安职业技术学院学报.2004,4(18):97-98

  [13] 杨国红.体育兴趣与培养[J].理论观察.2004,5

  [14] 叶钢.体育兴趣的激发与培养[J].陕西教育.2005,12

  [15] 尚立文.鼓励性语言在体育教学中的妙用[J].青海教育.2004年第1-2期

  四、国内外现状和发展趋势与研究的主攻方向

  就目前来看,国内外研究此课题的很多,如:美国心理学家戴克提出的三大定律(练习律、效果律、准备律),明确提出学生学习动机、学习的兴趣在体育教学中的作用。这一理论对于激发学生的体育兴趣,活跃课堂气氛,提高教学质量很有价值。在日本,学校在体育教学的过程中,从组织教法和安排上,越来越注重提高学生的体育兴趣。在美国和北欧一些国家的体育课以学生为主,尽情发挥学生好动的天性激发课堂气氛,以提高学生的体育兴趣。这些国家的体育课都有个共同的特点就是注重课上激发学生的兴趣,使学生能够在愉快的气氛中进行体育锻炼。

  现在国内对中学生缺乏体育兴趣原因和体育兴趣的培养相关的研究很多,如:谢月芳在《关于中学生不喜欢体育课的调查分析》中分析了中学生缺乏体育兴趣的原因。她认为中学生不喜欢上体育课的原因有自身和外部两方面的原因。而关于体育兴趣培养的研究比较多比较杂。

  五、主要研究内容、需重点研究的关键问题及解决思路

  本课题的研究,在总结前人经验基础上,从中学体育教学实际出发,提出对于中学生缺乏体育兴趣原因分析与对策的较新观点,以便为培养学生的体育兴趣,推动体育教学,促进学生全面发展提供参考。研究的主要内容包括以下几点:

  1.中学生体育兴趣的现状;

  2.中学生缺乏体育兴趣的原因;

  3.解决问题的方法及对策。

  需重点研究的是中学生缺乏体育兴趣的原因,及如何激发和培养学生的体育兴趣,使学生喜欢上体育课并积极主动的去参与体育活动。

  六、完成毕业设计(论文)所必须具备的工作条件(如工具书、计算机辅助设计、某类市场调研、实验设备和实验环境条件等)及解决的办法

  1.查阅相关文献,要求图书馆对我们开放。

  2.应用计算机辅助设计,要求学校机房对我们开放,给予我们足够的时间。

  七、工作的主要阶段、进度与时间安排

  本课题的研究时间期限为五个月左右,20XX年1月开题,20XX年5月结题。研究进度分为查阅指导教师指定及其它相关文献资料、总结分析文献资料、实地考察、资料整理、最后成文四个阶段。

  20XX年1月 查阅文献资料阶段。

  20XX年2月 分析文献资料、实地考察阶段。

  20XX年3月—4月 资料整理阶段。

  20XX年5月 最后成文阶段。

  关于体育的开题报告模板(三)

  一、课题提出的背景

  在小学体育教学中,以游戏的形式,有计划、有目的地进行丰富多彩的体育活动,让孩子们在玩中学、玩中练是完成体育教学目标,促进学生身心和谐发展的重要途径之一。

  小学阶段儿童的生理、心理特点是兴奋占优势,抑制过程微弱,意志的自觉性、坚持性和自制能力较差;体育又多在室外进行,往往经受不住外界条件的引诱和干扰,注意力不易集中,单调的练习容易产生疲劳;传统的队列、广播操、跑步等技能练习的教学模式是灌输——接受,学生的学习方式基本是听讲——练习——巩固——再现,学生完全处于一种被动接受的状态,单一、枯燥、被动的学习方式,不利于良好心理品质的培养。体育教学游戏化则强调以学生为中心,注重学生的主动参与,相互合作,为了有效地促进发展,避免压力给学生造成的心理损害,教师采用游戏的特点来组织教学活动,将游戏的自主性、趣味性带入教学,在教学的过程中谋求游戏般的乐趣,使枯燥的说教变成生动有趣的活动,让学生获得游戏的心理体验,以求一种寓教于乐的境界;从而激发和培养学生的体育兴趣,提高学生参与体育活动的积极性和主动性,在游戏活动中,他们的合作精神、集体意识及交往能力都得到发展,还能培养学生不怕挫折、勇于竞争、勇于创新的良好品质。因此,加强小学体育课堂教学游戏化研究,是十分必要的。

  二、国内外有关同类课题的研究综述

  国外先进的教学理论是本课题研究的理论基点:罗杰斯的“现代人本主义教育思想”,强调以学生为中心,让学生主动参与学习;巴班斯基的《教学过程最优化》——优化方法,择优学习;布鲁纳的“结构主义教育思想”发展学生的认知能力,倡导“发现学习”;洛扎诺夫的“暗示教学法”,创设情境,愉快学习;杜威的“儿童中心论”主张以儿童为中心,教育即生活,学校即社会。目前,从不同角度对游戏、课堂教学的研究也渐渐多了,如“快乐体育教学”“成功体育教学”“合作教学”“创新教学”等等,对小学体育课堂教学结构分析的理论性文章,也经常可以在刊物上看到,这些都值得本课题借鉴。但对于在小学体育课堂教学中谋求游戏与教学相通的研究,即教学的游戏化,却没有专门的论述和探讨,所以开展这项课题研究是非常有意义的。

  三、选题的意义

  1.课题组成员在进行课题研究的过程中能够不断丰富教学理论知识及创新与运用游戏到教学中的水平,提高学生对游戏教学的兴趣和技能水平,提高一线教师的创造游戏的能力及课堂教学水平。

  2.在实验过程中还能发现游戏教学中存在的问题与弊端,从而进行修改,不断完善,为进一步谋求游戏与教学的相通打好基础。

  四、本课题预期目标、研究内容

  预期目标

  通过本课题的研究,探索出小学体育教学游戏化的教学方法,树立“健康第一”的指导思想,培养学生的运动兴趣,主动参与体育活动,使学生在游戏中学、在游戏中练、在游戏中受教育、在游戏中成长。

  研究内容

  (一)体育课堂教学现状的调查

  (二)体育教学游戏化设计的研究

  (1)自然情景下的自由游戏

  自由游戏又称自主游戏,在教师创设的自然情景下,学生按照自己的意愿自由的选择器材,自由结伴,自主游戏,自由游戏注重学生的实践活动,开展自由游戏,有利于学生主体性的发挥。如拔河、爬竿、踢毽子、丢手娟、老鹰捉小鸡等。

  (2)技能、技术类的改装游戏

  改装游戏主要是将体育技能、技术以游戏的特点进行包装,在教学的过程中谋求游戏般的乐趣,使枯燥的说教变成生动有趣的活动,从而使学生获得游戏的心理体验。如“双脚连续向前跳”包装为“青蛙过河”;队列变化转化为“孙悟空变魔术”。

  (3)自编自导的创新游戏

  创新游戏即学生的自创游戏,由学生单独或多人合作,在掌握创编游戏的方法与技巧后,自编游戏,经师生讨论修改,在课堂上由创编者自行导演示范,全体学生参与游戏,并最终评比,入册。学生通过对游戏的创编,不断增进了对体育游戏课的兴趣,并从中获得了成功的喜悦,同时也丰富了学校体育的游戏内容。

  (三)体育游戏在不同教学过程中应用的研究

  1.教学和游戏的相互结合

  教学和游戏的结合是指在同一目标引导下教师指导的教学活动和学生自主的游戏活动之间的相继关系。

  (1)游戏作为教学的先导活动

  将游戏作为教学的先导,让学生在游戏中获得相关经验以后,并在其经验基础上进行理性升华,抽象出一般的道理,从而使学习具有豁然开朗的效果。如投掷教学前先“玩纸飞机”;跳跃教学前进行“仿生”游戏等。

  (2)游戏作为教学的后继活动

  游戏作为教学的继续,教学过程中获得的新知识和技能在游戏过程中进行多种尝试和灵活运用,可以获得充分的发展。如《认识自己的身体》室内课教学后安排“指部位”游戏;投掷教学后进行“打靶”、“投准”游戏等。

  2.教学向游戏的转化

  游戏和教学的转化是指教师在教育目标下对学生的施教过程,转变为教师指导下的学生主动学习的过程,使学生在学习中体验到游戏的乐趣,这一转化的关键在于变外在要求为内在需要,变压力为兴趣,从而变被动为主动。小学生最感兴趣的是学习内容带有故事情节,教师应创造一个边说边练,边唱边练情趣盎然的学习环境;其次是游戏名称要从趣味化、形象化、具体化方面去考虑,并能联系学生生活实际。如曲线跑转化为“穿过小树林”、“双脚连续往前跳”和“爬行”可组合成游戏 “龟兔赛跑”等等。

  五、本课题的主要观点和创新之处

  体育游戏对全面发展学生的身体素质,提高学生的基本活动能力和掌握知识技能等有积极作用。它不仅能提高教学效果,还能培养学生遵守纪律、团结友爱的集体主义精神和勇敢、顽强、机智、果断等优良品质,还可以达到完成准备活动、调节情操、消除疲劳的目的,是促进体育教学行之有效的方法之一。体育游戏既是学生的“良师”,又是教师的“益友”,更能为学生的创造力和想象力提供驰骋的空间。但在使用游戏教学法的过程中,也往往会存在一些误区,“为了游戏而游戏,为了快乐而游戏”。因此,如何提高游戏在教学中的效果,加强小学体育课堂教学游戏化研究,应成为体育教师关注的问题。

  六、本课题的研究方法

  本课题主要研究方法有:调查法、行动研究法、比较研究法、经验总结法。

  调查法:以问卷法调查体育教师的课堂教学观念,以及课堂教学策略,了解体育课堂教学现状。

  行动研究法:通过查阅各种文献资料,结合课堂教学进行实践探索,研究师生在教学活动中应处的地位,以及教学和游戏的相通方法。

  比较研究法:通过与传统教法的比较,分析学生的主动参与系数,学生的学习积极性提高程度。

  经验总结法:整理资料,归纳总结,得出最佳方案。

  七、本课题的研究思路和实施步骤

  本课题的研究周期为三年,始迄时间为20XX年3月—20XX年10月,总体研究的技术路线沿“理论筛选—实践探索—反思总结”展开。

  1.准备阶段(20XX年2月到20XX年6月)

  (1)收集资料,系统了解体育课教学游戏化的具体内容;

  (2)认真学习相关理论知识和经验,选择可借鉴的内容和措施;

  (3)调查研究,制定课题方案;

  (4)招聘课题组成员,成立课题组并学习组织成员学习《小学体育课堂教学游戏化的实践研究》方案。

  2.试验阶段(20XX年7月到20XX年6月)

  (1)进行广泛深入的调查分析体育课堂教学现状,写出调查报告;

  (2)制定实验计划和内容,进行课堂实践研究,定期进行交流总结;

  (3)再设计、再试验、再研究、完善《小学体育课堂教学游戏化的实践研究》方案。

  3.总结阶段(20XX年6月到20XX年10月)

  对研究所获得的材料、数据进行整理、分析;撰写研究报告和工作报告;申请结题、展示研究成果。

  八、课题研究的条件分析

  校领导非常关心教师的专业发展,高度重视、热心支持教科研工作,研究所需的人力、物力、财力以及时间等将得到保证。

  九、预期成果:

  1、完成体育游戏的收集、创编材料多篇。

  2、如何在体育教学中运用体育游戏教学实施过程性材料(上课、备课)。

  3、在本课题结题前完成论文的撰写。

  关于体育的开题报告模板(四)

  一、选题的目的和意义

  在深化教育改革、全面推进素质教育的过程中,国家教育部指出,实施素质教育必须把德育智育体育美育等有机统一在教育活动的各个环节,同时强调美育对于学生全面发展具有不可代替的作用。当前体育日渐成为一种文化需要,它能满足人类身心发展和审美情趣的需要,这也要求我们在体育教学中注意体育运动中情感愉悦和审美的巨大价值。体育舞蹈运动是在特定节奏的舞曲引导下,运用交际舞舞技展示舞蹈风格、魅力的一种以男女为伴的、步行式双人舞的项目。通过学生在健康欢快的音乐伴奏下与同学一起尽情舞蹈,放松身心、消除孤独感,形成与人交往的意识和习惯,使学生在轻松愉快的气氛中得到和谐全面的发展。

  本文将结合体育舞蹈和交际舞的各自特点,对两者教学现状、融合的可能性和差异性进行分析,以期对相关教学理论和实践的拓宽起到思路启示的作用。

  二、国内外研究现状

  参考文献

  [1]丰萍、李为民等体育舞蹈对当代大学生心理健康的影响之研究[J].北京体育大学学报,2011年4月第28卷第4期.

  [2]亢晋勇,等大学生舞蹈教学中的美感培养[J].山西广播电视大学学报,2012年10月第5期.

  [3]张士文. 东北地区部分高校体育舞蹈开展现状的调查研究[J].沈阳体育学院学报,2010年10月第23卷第5期

  [4]赵媛媛. 对1994—2005年体育舞蹈文献的元分析[J].首都体育学院学报,2012年9月第17卷第5期

  [5]荣丽. 对普通高等院校体育舞蹈开展状况的分析与研究[J].北京体育大学学报,2006年3月第29卷第3期.

  [6]郭庆秋,聂军高校开展体育舞蹈课的价值[J].首都体育学院学报, 2011.

  [7]田桂菊. 高校体育舞蹈教学改革之研究[J].搏击,武术科学2012年12月第2卷第12期

  [8]孙秀方. 汤晓勇高校体育舞蹈教学现状及对策研究[J].成人教育学刊2009.

  [9]刑贵滨. 高校体育舞蹈运动的开展于和谐校园构建[J].新乡师范高等专科学校学报,2011年3月第20卷第2期

  [10]韩孝栋,郝春丽论体育舞蹈在高校体育保健康复课中的应用[J].牡丹江教育学院学报2011.

  三、研究主要内容、基本思路与方法

  四、研究计划(以周为单位)

  五、预期结果

  关于体育的开题报告模板(五)

  以 学科整合 为抓手,进行大课间体育活动的研究开题报告

  课题提出的背景

  以《中共中央国务院关于加强青少年体育 增强青少年体质的意见》为指导,坚持 突出特色、全员参与、陶情益智、快乐健体 原则,立足校内资源,丰富内容,活化形式,从而深入推进中学大课间体育活动,促进学生身心健康、和谐发展。

  大体育课间活动是近几年在课间操基础上发展和创造的一种学校体育新的组织形式。与课间操相比,大课间体育活动时间长,活动内容多,组织形式活,练习强度适宜,它不仅可以对师生紧张的工作学习起到调剂作用,而且对促进师生身心健康有明显的实效。

  我校专职体育教师3名。每周开设3节体育课,每天上午两节课后30分钟的大课间活动,下午三节课后为课外体育活动课,上下午各有5分钟的眼保健操。活动器材的制约,活动安全的高压都直接影响学生参与体育活动的积极性,也直接体现在学生各项身体素质很差,活动技能很低,缺乏体育兴趣的恶性循环中,课外活动开发的不是很充分,部分时间被其他老师临时占用,进行体育活动的班级少,即使有活动也是在无序的状态下进行。

  因此,作为体育教师的我们深知:体育 大课间 活动的全面推广,是深化课程改革和全面实施素质教育的有效途径。开展本课题的研究将会提高我校学生的身体综合素质,促进学生的全面发展和健康成长。

  国内外同一研究领域的现状与趋势分析

  全民健身在我国已深入人心,校园群众性体育运动的开展更是百花开放,但各校在组织竞技性体育运动会的背后,也不同程度地存在全民健身活动不经常,活动内容死板老套,参与者有压力等方面不足。而体育大课间活动已经许多城市开展和研究过,但大部分都没有形成系统完整的体系。

  体育大课间活动发展的趋势:以每一个学生的发展为本,激发学生参与运动的兴趣,满足学生的运动欲望;大课间活动的内容形式设计要丰富多彩,能够满足不同年龄、不同特长、不同兴趣、不同水平学生的发展需要;大课间活动要力争突出学校的特色,形成自己的活动特色;要合理安排活动时间和场地,做到 小场地、大课间 ;积极探索把大课间活动作为一种校本课程的新途径,把大课间活动提高到一个新高度;大课间活动要做好安全管理工作,确保师生人身安全,让充满活力的大课间、让学生喜爱的大课间、让安全有序的大课间出现在我市的各个校园。

  课题研究依据

  以《关于确保学生每天体育锻炼不少于一小时的意见》、《全国亿万学生阳光体育活动》和《关于加强青少年体育,增强青少年体质的意见》等文件精神为指导,落实学生每天锻炼一小时的基本要求,以深化新课程改革,全面推进素质教育,提高学生身体素质,增进学生身心健康为目的。课题研究的实践意义与理论价值

  课题研究的内容和预期目标

  牢固树立 健康第一 的思想,以学生发展为中心,全面提高学生体质;满足机体生理需求和变化规律,调整心态,放松精神,陶冶情操;促进骨骼发育,改善运动、呼吸、心血管系统的神经传到功能;降低近视率,减少肥胖症;促进学生的休息与睡眠;科学使用脑力和体力;形成勇于克服困难的顽强毅力和集体主义观念的团队精神;日复一日、年复一年地坚持,做到大风小雨不间断,酷暑严冬照常练,养成良好的锻炼习惯和终生的健身意识。

  改革学校课间操,优化课间操的时间、空间、形式、内容和结构,使学生乐于参加,教师敢于参加,主动的掌握健身的方法并自觉的锻炼。

  根据学生的身心发展需要,积极创新,力求以活动励德,以活动辅智,以活动健体,以活动塑美,以活动促劳,促进学生五育全面和谐的发展。

  优化学校体育场地设施设备及管理,开放场地设施,提高其使用率,发挥其育人效益。

  通过大课间体育活动,结合音美科技等活动,丰富校园文化生活,促进学生健康成长,推动教职工校园文体活动进一步开展,营造积极向上的学风。并形成健康意识和终身体育观,确保 健康第一 思想落到实处。

  在大课间体育活动中,让学生有选择地参与、学习、享受体育,激发学生的运动兴趣,发挥学生的学习积极性和潜能。

  组织各类竞技、趣味、群体活动,全面提高学校师生的综合素质。

  组织师生创造、改制各类体育活动器具,开发适合师生健身需要的各类器材,开发校本体育课程。

  落实学校全民健身 快乐参与 健康发展 理念,推动学校发展。

  研究的方法和措施

  研究方法:

  问卷调查法:在课题实施阶段,采用问卷的方法适时向学生和老师进行问卷调查,获得学生和老师对体育大课间活动开展的效果,并征求他们的意见和建议,根据结果及时调整课题实施的方式方法。

  经验总结法:课题组成员经常学习加强研究,提出更加合理的大课间活动主题,对每一阶段实施的情况进行反思,不断总结,撰写论文,根据课题研究进行的具体情况及时总结经验教训。

  研究措施:

  时间保障。调节学校作息时间,明确规定大课间活动,任何教师不得挤占大课间活动时间,若遇阴雨天就改在室内进行,如:室内游戏等活动。

  制度保障。制定大课间活动班主任、体育教师的职责,建立了领导督查制、班主任现场督促制、艺体教师指导制、活动评比制。

  人力、物力保障。学校要求大课间活动师生全员参与,活动中教师既是活动的组织者、指导者、保护者,同时也是活动者。体现全面健身,融洽了师生关系。大课间活动器材原则上由学校购置,部分师生自制。

  安全保障。加强安全宣传和管理,按类别划定活动区域,师生必须在指定活动范围内活动。所有场地均安排教师进行现场活动指导,并督促学生安全。

  组织保障。学校为成立大课间活动领导小组,加强该项活动的领导,使大课间活动真正落到实处,促进该项活动高质量进行。

  课题研究步骤及人员分工

  课题申报(20XX年3月)

  课题研究步骤

  XX年5月进行体育教师和班主任座谈会,全面启动课题,制定大课间活动方案;

  XX年9月-20XX年12月份实施大课间活动方案;

  XX年3月份对学校开展大课间活动进行总结,展示活动成果,并进一步完善。

  完成结题报告(20XX年3月)

  年3月进行课题后期期调查分析,并进行课题实验总结,写出有价值的研究报告,组织课题鉴定,向全市推广大课间活动研究成果。

  课题组成员分工

  负责人:王家夫 体育专职教师

  成 员:梁丽华 刘兴杰 咸国柱

  参与活动方案的设计,参与活动实践过程中的开展与研究,撰写论文

  课题研究的保障措施

  课题小组明确职责分工,责任到人。

  课题小组成员系一线体育专职教师,素质高,具有敬业精神,有较强的创新意识和较高的业务水平。

  高度重视大课间活动,制定详细的工作计划和实施方案,有组织、有步骤地开展体育大课间活动。更新管理观念,注重过程指导,把开展大课间体育活动与深化新课程改革,与落实《课程标准实验方案》结合起来,具体落实到体育组实施。

  精心制订大课间活动方案,认真组织、体现特色、确保安全,要将大课间活动排入学校作息时间表,改善活动场地和器械,完善相应的管理制度。

  鼓励教师、学生创编活动内容,制作活动器材,培养学生创新意识和创新能力。创编室内健身操与健身游戏,弥补室外活动空间的不足,使大课间活动能够反映出一定的文化内涵和艺术个性。

  大课间活动每天一次,每次30分钟;全员参加,练习密度90%;练习负荷保持在低、中强度,做有氧运动,符合科学的体育锻炼方法。

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