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关于微信的移动学习平台

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2016-05-05 16:17

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  关于微信的移动学习平台

  摘要:随着信息化社会的发展和我国教育信息化工程的不断推进,移动学习已逐渐成为广大学习者们较为重要的学习方式。然而,移动学习所具有的碎片化、移动性、快速接入等特点为学习带来了新的挑战。本文以微信公众平台为基础构建了移动学习与管理模式,以期为学习者们带来便利。

  关键词:移动学习;学习模式;学习平台

  引言

  当前,随着知识经济和科技社会的发展,互联网和移动终端逐渐向教育渗透。名校公开课、微课、网上词典、学习论坛等网络学习资源日渐丰富,iPad、智能手机、学习机等移动工具在学习上的作用与优势逐渐显现,移动学习成为炙手可热的议题。所谓移动学习,是指当学习者不在固定的、预先设定的位置下所发生的任何类型的学习,或者是当学习者利用移动技术所带来的学习。从上述定义我们可以看出,移动学习是一种适应学习者个性发展的学习方式,它充分满足学生需求,不再局限学习时间、学习地点、学习伙伴以及学习情境,更有利于体现学生的自主性和教师的因材施教。其主要特点:(1)学习时空的灵活性。移动学习的学习者不再受时间与地点的束缚。无线网络的发展促使学习空间得以延伸,学习者可以在无线网络覆盖的地方利用任何无线网络设备进行连接,获取海量的网络资源;学习者的学习形式可以是实时在线交流,也能突破时间阻碍进行非实时对话。这就使得学习者拥有较为灵活的学习条件。(2)学习内容的碎片化。在当前快餐文化的趋势之下,移动学习呈现出碎片化学习的特点,学习者能够较为便捷地利用“零碎”的时间进行学习,这种“零碎”的学习就要求学习内容与材料趋于小规模化或颗粒化。例如:微课的时长一般为5―8分钟。(3)学习活动的情境化。学习者能够利用移动工具模拟学习情境或是获取与真实情境相关的视频、音频、图片等资料。例如:医学课学习某器官,学生就能通过移动设备获取该器官的三维构造画面等。(4)学习资源的丰富性。这里的丰富既包括教师和学习同伴的丰富,也包括学习内容和学习方式的丰富。网络让分布在各地的人们得以联系,使“天下名师皆我师”的梦想成为现实。

  一、微信对移动学习的支持

  移动学习最大的特点是支持随时随地的学习,要实现这一特点必然需要互联网的支持。微信作为目前国内最受欢迎的社交网络平台之一,其在线互动、主动推送、受众广泛等特点都与移动学习者的需求紧密贴合。微信是腾讯公司推出的即时通讯免费应用软件,目前,国内的用户数已超过5亿,能够快速发送语音、视频、图片以及文字,支持Android、IOS、Windows、BlackBerry等操作系统的智能手机,基于微信平台的移动学习不再因为移动终端的不同而需单独开发客户端程序,较大地降低了开发与应用的难度。鉴于微信上述优点,越来越多的组织将微信作为其信息系统的移动互联网入口。值得一提的是,在当前信息大爆炸的网络环境下,为方便用户及时有效地获取信息,微信推出了信息分类化的公众平台,公众平台可以实现分类订阅、信息推送与群发等功能,受众可以根据自身需要添加相应的公众号。就移动学习而言,微信公众平台为学习者提供了有效支持(如图1),学习者通过关注学习类微信公众平台就能获取该平台提供的相关知识内容。为了促进学习的持续性,该公众平台会及时为信息订阅者推送最新内容。在平台中还根据受众需求设计了交互菜单,对平台功能和学习内容进一步细分;另外,该平台还能与学习者进行对话,学习者可以及时反馈,与之相对应的是也能使用平台进行回复。从图中我们可以看出,学习同伴之间也能通过微信相互关注进行及时交流,激发讨论,促进思想碰撞。因此,基于微信的移动学习管理工具能够帮助学习者及时有效地获取知识、分享知识和管理知识。

  二、基于微信的移动学习模式

  基于微信的移动学习应当能够充分突出学习的交互性,充分展现教学内容的多样性,充分激发学生的学习积极性。本文根据移动学习的特点,设计了基于微信平台的移动学习模式(如图2)。

  1、学前分析与准备

  这里的分析不仅包括对学习内容的分析、移动学习设备的分析,还包括对学习者认知结构以及移动环境下的认知特征分析。在移动学习环境下的学习者更多的是碎片化的学习与主动学习,这种离开教室的课堂将更加挑战教师组织能力、表达能力,想要持续有效地吸引学生的注意力,那么,就需要教师在教学准备的过程中注意创设更多活泼、生动的教学环节,充分利用图文结合、游戏化教学等教学方式的长处,准备多元化的教学素材。还应注意的是,教师在课前准备的过程中可以适当为学生准备相应的学习辅助平台或程序。

  2、教学活动展开

  在教学活动的开展过程中,教师需要完成教学内容呈现、学习任务提出、协作学习解决问题、汇报学习成果和总结评价五个环节。在内容呈现的过程中,教师需要做到的是内容有效、生动、丰富、深入。所发布的内容在较短的时间内能迅速吸引学生的目光,切合学习主题。通过对学习内容的分析,学生能明确学习任务,在完成任务的过程中,应当注重学生协作能力的培养,在微信环境下的移动学习,学习同伴之间能够实时进行文字、语音沟通,同时,学习者所能利用的网络资源也较为丰富,教师应当充分发挥学生的个人特长组织学生协作学习,共同完成学习任务,促进能力的提高。为了激发学生持续学习的动力,增加学生学习的成就感以及促进学生之间的交流共享,教师需要组织学习成果的展示活动。另外,成果展示活动也是为教师的总结评价做基础,教师通过对学习成果的分析,能够掌握学生的优点与不足,为后续的提高提供思路与方向。

  3、教学课后提高

  根据学生学习的不足,教师有必要对学生进行课后提高训练,微信环境下的学习资源非常丰富,那么,教师可以为学生提供更有针对性的学习材料,进行专项训练;也可以针对学习不足的主题,组织学生进行共同讨论,在相互交流与探讨的过程中促进对知识点的认识;还可以引进课堂教学中的试题测验,组织网络链接测验,通过测试题的检测来巩固与提高学生能力。此外,还应注意的是,课后提高不应局限于当前学习内容,还应注重学生发散思维的培养以及相关能力的拓展。

  三、总结

  总之,在信息化大发展的社会环境下,随着移动电子设备的普及,移动学习逐渐成为当前学校师生青睐的学习方式之一,利用微信平台的移动学习能有效促进人们的碎片化学习、协作学习、终身学习的发展。

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