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浅谈高校军事理论教育对于大学生征兵工作的意义

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  【浅谈高校军事理论教育对于大学生征兵工作的意义一】

  摘 要 当前,国家在大学生应征入伍方面已经出台了很多优惠政策,但大学生的入伍积极性并未明显提高;军事理论教育应该发挥其在应征入伍宣传中的系统专业、直接相关、受众面广等方面的优势,加大宣传力度;在军事理论教育中进行大学生应征入伍宣传的方式方法有创新课堂教学手段与教学方法、重视网络建设与网络交流、设计多种实践活动等。

  关键词 军事理论教育 大学生应征入伍 宣传

  中图分类号:G642 文献标识码:A DOI:10.16400/j.cnki.kjdks.2016.05.019

  Abstract Recently, although China has introduced many preferential policies in drafting the college students into the army, the students' enthusiasm into the army isn't obviously improved. The military theory education should take full advantage of its professional and direct correlation and wide audiences to enhance the propaganda. There are many methods in propaganda in college students drafted into the army such as creating the innovation of classroom teaching means and teaching methods, attaching great importance to the network construction and network communication and designing lots of practical activities and so on.

  Key words Military Theory Education; College Students Drafted into the Army; Propaganda

  随着我国国防朝着现代化的方向发展,提高部队士兵素质,在大学生中进行征兵已经是一种趋势。发挥军事理论教育的专业优势,加强大学生应征入伍宣传,能大幅度提高大学生应征入伍的积极性。

  1 大学生应征入伍现状

  2011年10月29日,全国人大第十一届常务委员会第二十三次会议审议通过了修改后的《兵役法》,规定大学生由“缓征”变为“应征”,同年国防部征兵办出台《应征入伍服义务兵役高等学校在校生学费补偿国家助学贷款代偿及退役复学后学费资助暂行办法》,对大学生征兵入伍给予大力的经济支持。同时,各地方政府出台了很多的配套措施,在退伍的安置金、社保金、升学、落户、就业等方面给予大量的优惠。

  应该说,国家的政策扶持力度是空前的,但在实际中并没有产生非常好的吸引效果,大学生应征人伍的人数并没有大幅度提升,除掉一些高职高专类院校和少部分理工科的二本高校外,大部分大学的征兵报名情况不容乐观,甚至有些高校每年都无法完成基本的征兵任务,大学生没有参军入伍的热情。

  无论是从军队现代化改革来说,还是从提高中国国防实力来说,加强大学生应征入伍的宣传,大幅度提升大学生参军的积极性,都是非常的必要,而且也非常的迫切。这需要各高校特别是高校的武装部加大工作力度,调动学校的一切资源来加强此项工作。利用军事理论课教学的专业优势,大力宣传大学生征兵入伍,就是其中非常重要的一项举措。

  2 军事理论教育在大学生应征入伍宣传中的优势

  高校每年到了征兵季节,均会采用很多的宣传手段,如出宣传板报、悬挂宣传标语、出专题网页等等,这些手段直接针对大学生应征入伍宣传,有一定的效果,但也具有时间短、受众不广等局限性,而在军事理论教育中宣传大学生应征入伍有很多不可替代的优势。

  2.1 系统专业

  军事理论课课程包括中国国防、军事思想、战略环境、军事高技术和信息化战争五大部分。中国国防有中国的国防法规、国防建设、中国武装力量、国防动员等内容;军事思想有中国古代和近现代军事思想、建国以来历代领导人的军事思想等内容;战略环境有国际战略格局、我国周边安全环境等内容;军事高技术有侦察与监视技术、隐身与伪装技术、信息战技术、精确制导技术、军事航天技术、指挥信息系统、新概念武器等内容;信息化战争有信息化战争的发展趋势、国防建设等内容。

  这些内容非常系统地讲述了我国国防面临的形势、信息战条件下我国部队的建设等,能让学生较专业地掌握军队知识,深度了解部队,激发学生的参军兴趣。与征兵季节的普通宣传展板只讲征兵政策、征兵要求相比,军事理论教育更系统而专业。

  2.2 直接相关

  军事理论课程里面有国防法规、国防建设、国防动员等一些内容,直接就是对我国国防征兵政策的宣传。如国防法规体系主要讲授《国防法》、《兵役法》和《征兵工作条例》,这几部法律是对大学生征兵入伍的法律保障与政策支持,同时也界定了公民的国防义务与权利,所有的公民也包括大学生,有服兵役的义务,同时也有享受相关规定的权利。

  通过这些内容的讲解,大学生可以在课堂上深入了解我们国家的征兵入伍政策,了解大学生参军优惠政策如入伍前的“优先征集”政策、服役期间的有关就学政策、入伍后培养使用问题、服役期间优抚安置和有关工资补助问题。这些政策在平常的征兵季节的宣传中也会涉及,但并不会像课堂上一样有充裕的时间来向学生讲解。

  2.3 受众面广

  军事理论教育主要包括军训与军事理论课,一般的高校军事理论课开课均为大一新生入学后的第五周至第十六周,总计24个课时,加上军训计12课时,总计完成36个课时。从时间上来说基本上在大一的第一个学期,全体新生都接受了本课程的学习。而传统的征兵宣传形式和手段,仅限于摆摊设点,时间很短。从涵盖面来说,全体大学生均接受了军事理论教育,内容将会影响他们整个大学期间甚至他们的一生,他们均会对本课程介绍的国防知识、尖端武器等等记忆犹新。

  摆摊式的征兵吸引的大学生都是流动的,数量将会大大减少。从宣传要求上来说,军事理论课程要求必修,有2个学分的规定,对学生有学习的压力。而征兵宣传时是大家走过路过的时候瞧上一眼,有兴趣多看会儿,没兴趣就走了。总之,两者的受众面自是无法相提并论。

  3 在军事理论教育中进行大学生应征入伍宣传的方式方法

  在军事理论教育中进行大学生应征入伍宣传优势众多,但要让其作用全面发挥出来,产生实际的效果,需要我们在方式方法上进行创新。

  3.1 创新课堂教学手段与教学方法

  军事理论课如果把课堂气氛调动起来,是非常受学生欢迎的,而要达到气氛活跃的效果,我们认为应在教学手段和教学方法上进行创新。现代化的教学手段尽可以在军事理论课堂上使用,PPT、视频、电影、名师的讲课等等,丰富多样。放一部军旅题材的电影,特别是演员是青春偶像派时,能极大调动90后的大学生对部队的兴趣。图像视频资料形象直观,把国防和军队建设的各种复杂的问题简单化了,抽象的问题形象化了;

  在教学方法上要丰富多样,注重调动学生的学习热情,让学生全程参与课程的教学,学生提出问题,分析问题,解决问题,主体作用得到发挥,教学效果必然会不同。我们要克服老师满堂灌式、说教式的传统教学方法,采用适应学生知识结构和兴趣特点的如开放式、探究式、漫谈式、诱导式等适合师生互动,双向交流较多的教学方法。先进的教学手段吸引学生,科学的教学方法让学生参与,参军入伍这样的话题就能深入学生心中,最终学生会心甘情愿加入部队,保卫祖国。

  3.2 重视网络建设与网络交流

  现在的大学生均是95后,完全是在网络环境下成长起来的一代,对于网络的使用非常熟练,日常生活中也是手机不离身,因此网络的建设与网络交流在大学的教学中已经是一项必备手段了。利用网络进行大学生应征入伍宣传应注意以下几个方面的问题:

  一是学校武装部和军事理论教研室应牵头抓总,从人力、物力、财力方面进行统筹安排。武装部应安排专人负责学校军事理论相关网站建设、维护以及社交媒体的管理,同时也可通过招募学生志愿者充实力量。将相关建设资金纳入部门财政预算,专款专用,并配备电脑、办公室等必要的设施,以利于工作的开展;

  二是网络平台建设方面应该多元化。武装部应建立部门的专门网站,设立国防教育、国防时事、最新研究、应征入伍等栏目,将国家的相关政策第一时间予以发布。同时应建立武装部的官方微信、微博、贴吧、QQ群等,充分发挥社交媒体的快捷、便利的有点,发布政策,设置话题让学生参与讨论,引导学生。

  三是网络传播的内容应积极向上,交流方式有亲和力。网络发布和交流讨论的内容应以振奋人心的话题多一点,如在宣传大学生应征入伍方面,应该将国家的优惠政策逐年改善的情况仔细分析,让学生吃下定心丸。在社交媒体与学生交流时,军事理论课教师和相关工作人员应该注意富有亲和力,让学生从情感上接受。同时,交流话题应注意严谨专业,不犯常识性错误。

  3.3 设计多种实践活动

  设计丰富多彩的实践活动,让学生亲身体验到做一名军人的光荣与快乐,将会达到事半功倍的效果,具体活动可从如下方面下功夫:

  一是组织好学生军训。学生军训是大学生的第一课,同时也是大学生了解部队的重要一环,高校应选择素质较高的部队官兵担任军训教官,增加军事训练的专业度,同时丰富军训内容,适时将实弹演习等项目开展起来,增强学生对做一名持枪军人的向往。

  二是加强与部队的交流。可以邀请部队专家来学校开展讲座,现身说法,宣传相关政策更有说服力。同时,有条件的学校也可组织部分学生深入军营,让学生亲身感受部队生活,增强军营的吸引力。也可以组织大学生开展“军营一日”活动,从中感受军人的纪律观念和意志品质,树立军人梦。

  三是组织红色旅游。学校可以创造一些条件,利用假期组织学生参观革命圣地、瞻仰革命烈士陵园,了解革命先烈的英勇事迹和光荣战斗历程。通过这种生动的爱国主义教育,让学生更加坚定保卫祖国的决心,增强投身部队的积极性和自觉性。

  四是组织多种国防竞赛活动。通过组织国防知识竞赛、国防论文竞赛、国防时事形势报告、军体项目比赛等活动,做到趣味性、知识性和宣传性三者合一,让大学生在活动的轻松氛围里全面深入了解国防,了解部队,增加对军队的向往。

  参考文献

  [1] 中华人民共和国兵役法(修正).国务院印发,1998.

  [2] 廖廷阳.浅谈军事理论课在高校征兵宣传中发挥的作用[J].梧州学院学报,2013(12).

  [3] 刘素贞.大学生入伍的发展趋势及其德育价值探析[J].实践研究,2013(8).

  【浅谈高校军事理论教育对于大学生征兵工作的意义二】

  摘要:本文主要讨论了高校军事理论教学与大学生忧患意识培养的相互关系,分析了在军事理论教学中贯穿大学生忧患意识培养的重要性,并论述了教学过程中的几点建议。

  关键词:军事理论课程;忧患意识的培养;国防观念;国家安全意识

  中图分类号:G710 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2013)51-0256-03

  军事理论课程现已成为我国普通高校各专业学生必修的公共基础课程。与高校的“两课”教育一样,军事理论的课程教学也是以爱国主义为主线,为学生树立正确的世界观、人生观、价值观,打下稳固的思想政治素质基础为目的。不同点在于,通过军事理论知识的传授,能够增强学生的国防观念和国家安全意识,强化学生的忧患意识、社会责任感和历史使命感,同时能够加强学生的组织纪律性,促进大学生综合素质的提高,也为中国人民解放军训练后备兵员和培养预备役军官打下坚实的基础。

  鉴于军事理论课程的特殊定位,笔者认为在军事理论的教学过程中,应重视对学生忧患意识的培养,真正激发学生的危机意识、责任意识、奋进意识,从而达到本课程的教学目的。

  一、高校军事理论教学须贯穿对大学生忧患意识的培养

  “居安思危,思则有备,有备无患”,这句话是中华民族的古训,也是《军事理论》教材上反复强调的一句话。这句话的意义在于提醒人们:即使我们身处于安乐的环境中,也要想到潜藏的危险。随着国家新安全观的确立,当代大学生必须具备忧患意识,时刻牢记:提高警惕、防止祸患,树立正确的国防观念,增强国家安全意识。

  1.培养忧患意识是改善大学生国防观念和国家安全意识淡薄的良药。

  忧患意识是爱国主义的核心内涵之一,也是当代大学生须具备的民族信仰。它以危机感为基础,寄托着以天下为己任的强烈使命感,是指“构建在对现实社会的各种现象进行理性判断基础上的对国家和民族的前途和命运的牵挂和担忧,并深刻警惕历史进程中出现危机、问题和困难的爱国主义情感”[1],这是一种清醒的防范意识和预见意识。爱国才会忧国,忧国才能强国。

  有了爱国这样的信仰,才能心怀国家心怀天下忧国忧民。有了这样的忧患意识,才能把强国梦转变为现实。有了爱国信仰,我们的所作所为都会从信仰出发,都不能违背自己的信仰。医学博士薛毅,曾先后五次出国,次次都谢绝了高薪聘请而如期回国,就是因为他的爱国信仰。“中国航天之父”钱学森,早年留学美国,在新中国刚刚成立、国防工业一片空白的现实背景下,钱学森毅然放弃了国外优裕的工作和生活条件,不顾个人生死安危,最终突破重重阻碍回到祖国,为中国的两弹一星事业做出了卓绝的贡献。2007年,钱学森被评为感动中国年度人物。

  在中国组委会授予钱学森的颁奖词上写着这样的话:“在他心里,国为重,家为轻,科学最重,名利最轻。5年归国路,10年两弹成。”科学的人生观、宇宙观及科学的研究方法,造就了钱学森的科学成就;强烈的爱国信仰与忧患意识,成就了钱学森报效祖国的人生理想。然而,在和平年代出生、成长的当代大学生,国防观念相对淡薄,缺乏对本国国情、国家安全危机与国际形势的清醒认识。所以,国防教育必须贯穿对大学生忧患意识的培养。有了忧患意识,学生才能心系国家安危,从而自觉树立正确的国防观念,增强国家安全意识。

  2.增强忧患意识是国防教育的重点内容,也是高校军事理论教学的关键所在。

  当前,和平与发展是时代的主题。但是这个世界从来没有真正平静过,局部地区军事安全关系紧张、地区冲突不断、军备竞赛此起彼伏、恐怖主义由来已久等等,这些不安定因素一直威胁着世界的和平与安宁。军事理论课程必须要把我国面临的这些国际安全形势及潜在的安全威胁传递给学生,同时帮助学生系统地梳理我国的国防兴衰史,然后把未来战争的焦点、战争形态、军事技术的发展趋势等介绍给学生。

  了解了我国的国防兴衰史,学生就能体会到国防建设的重要性;明确了我国国防建设的现状与不足、我国当前面临的国际安全形势及潜在威胁,学生就能增强其忧患意识;掌握了未来战争的焦点、战争形态以及军事技术的发展趋势,学生就能自觉地将忧患意识转化成为祖国繁荣富强而自强奋进的巨大动力。

  把忧患意识融入到大学生的思想当中,强化他们的危机意识、责任意识以及奋进意识,使学生自觉地投入到关注国防、心系国防、振兴国防的队伍中来,这正是国防教育的目标和任务。国防是一个国家的安全防务,军事理论课程本身就是针对国家安全的防卫教育,是为了增强大学生的国防观念、提高其履行国防义务的自觉性,所以忧患意识的培养是军事理论教学必不可少的重点内容,也直接关系到军事理论的教学效果与学生国防观念的形成。

  3.军事理论教学是大学生忧患意识培养的重要途径。

  大学生的忧患意识主要通过课堂教学和开展相关的校园文化活动等方式来培养。其中,课堂教学是主要的培养方式,而军事理论的教学就是一条主渠道。高校现有的“两课”教育与军事理论的教学内容关系最为密切。“两课”教育是把马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想放在首位,提高学生的思想理论水平和政治素养,帮助学生逐步建立正确的人生观、世界观、价值观,学会用马克思主义的立场、观点和方法来分析问题、解决问题。

  而军事理论的教学是要把风云变幻的国际形势,特别是我国面临的安全威胁等现实情况传递给学生,引导学生掌握基本的军事理论知识、认清国防建设的重要性,学会用科学的辩证思想看待国际形势以及我国面临的挑战、威胁与潜在危机,从而树立正确的战争观、国防意识和国家安全意识。

  所以,通过军事理论的教学,能够更加有效地激发学生的爱国信仰与忧患意识。高校国防教育的基本内容主要包括国防精神、国防建设、军事思想、国防历史、军事动态等几个方面。比如我国的国防建设情况,通过对国防力量构成的各个要素的系统介绍,让学生了解我国国防建设的现状,包括与其他国家特别是发达国家在军事高技术的发展、武器装备的信息化、人才后备力量的培养等方面存在的较大差距,由此产生危机意识,进而增强学生建设祖国、保卫祖国的使命感和责任感。

  二、教学过程中的几点建议

  1.培养忧患意识首先应坚持正确的导向和原则。

  军事理论课程的教学必须坚持维护国家安全统一的正确导向,必须遵循实事求是的原则。分析问题时要入木三分,客观全面地反应现实存在的矛盾和问题,以保证学生对问题有清醒的认识,既要看到我们的成就,也要看到我们的不足,特别是潜在的各种矛盾。

  一方面,在教学过程中,不能一味地夸大我们的优势,在成绩面前自我陶醉,对“忧患”问题蜻蜓点水、浅尝辄止。这样会造成学生盲目乐观、妄自尊大,缺乏危机意识;另一方面,也要防止片面地强调“忧患”,这样容易导致学生产生悲观情绪,缺乏前进的动力。培养忧患意识,决不是要学生对现实持悲观态度,恰恰相反,有了忧患意识,才可能用积极向上的态度看待现实问题,理性地分析问题,做到未雨绸缪。

  2.培养忧患意识需从鲜活深刻的案例入手。

  案例的运用有利于调动学生的积极性,激发他们产生情感上的共鸣,所以培养忧患意识,必须注重案例的选择与使用。首先,单一的讲授理论知识比较抽象、乏味,所以要善于利用合适的案例,来激发学生的学习兴趣。其次,案例的选择要具代表性、时新性、启发性。力求让学生了解事件的前因后果、最新动态以及我方所有可能的对策与各种利弊分析,解除学生的各种困惑,从而强化他们爱国、忧国、强国的信念。

  要让学生明白只有强大的国防,才是国家发展的坚强后盾。案例的选择要能深入人心,要让大学生认识到国家和民族发展危机的严重、责任的重大,意识到民族要有“忧患意识”,“居安思危”,感受到祖国的发展不容缓慢,不进则退,促使他们艰苦奋斗,发愤图强[2]。把当前发生的热点问题讲深讲透,用系统的军事理论知识武装学生的头脑,就能通过忧患意识的培养达到国防教育的目的。

  参考文献:

  [1]詹文都.论切实加强对青少年的忧患意识的教育对高校选修课的若干探索[J].广西青年干部学院学报,2003,10(5).

  [2]刘绮婷.大学生忧患意识教育:内容、方法和途径、原则[J].广东技术师范学院学报(社会科学),2010,(2).

  作者简介:吴燕(1982-),南京化工职业技术学院社会科学部讲师,硕士,研究方向:高等教育学(国防教育)。

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